Cajón de pedagoga

Aprendizaje ágil o cómo conseguir un aprendizaje colaborativo eficaz

Tras oír a Jasmina Nikolic explicar las posibilidades de las metodologías ágiles en educación, vi la respuesta que hacía tiempo esperaba sobre cómo darle la vuelta al aprendizaje colaborativo. Me explico.

El aprendizaje colaborativo se considera un método eficaz para promover un aprendizaje más significativo y para, en definitiva, aprender más y mejor. Muchos autores han trabajado para ofrecer modelos y orientaciones para que el aprendizaje colaborativo sea provechoso. Sin embargo, autores como Kirschner (2008) insiste en que para que el aprendizaje colaborativo funcione, los costes deben ser menores que los beneficios y eso no siempre ocurre. 

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A menudo, nos encontramos con reticencias entre los profesores y los estudiantes para aplicar el aprendizaje colaborativo. En algunos casos las reticencias vienen por malas experiencias previas, en otros casos por desconocimiento, en otros porque realmente las propuestas de colaboración no ofrecen nada sobre el trabajo individual... pero lo cierto es que no siempre que se propone el aprendizaje colaborativo éste funciona. Sabemos que para que se produzca un aprendizaje realmente significativo, debemos proponer actividades complejas, abiertas, basadas en la vida real, que requieran distintos puntos de vista y  desestructuradas (Noguera, 2011). También sabemos que para que el aprendizaje colaborativo funcione, es recomendable establecer roles y que el control del profesor sobre la actividad debe ir disminuyendo a medida que el curso avanza (Corbalán, 2008). 


¡Nuevo curso! Introducción a las herramientas 2.0 en la investigación

En el marco del CLIP UNIVERSITARIO (Cursos en línea para el profesorado universitario organizados por ICE-IL3-UB ) en el que se ofrece formación formación vía Internet en castellano se nos propuso realizar una segunda edición del curso: Introducción a las herramientas 2.0 en la investigación. 

Este curso está dirigido a investigadores seniors y noveles que deseen aprender a utilizar las redes sociales para agilizar la gestión y la organización de la investigación y el desarrollo profesional. Las herramientas 2.0 tienen grandes implicaciones en la manera como los investigadores se comunican y colaboran. Este curso proporciona información para tomar una decisión fundamentada sobre el uso de las redes sociales y los criterios para seleccionar la amplia gama de herramientas que hay disponibles. Se mostrará cómo se puede cambiar la manera de gestionar la información y cómo se pueden abrir nuevas formas de comunicación y difusión. Se trata de un curso introductorio, no es necesario tener conocimientos previos del tema.

Lo impartimos Begoña Gros y yo. 

Añado algunos datos de interés para quien desee matricularse:
  • Período de matriculacióndel 20 de enero al 26 de febrero de 2015.
  • Matrícula a través de internet: http://www.ub.edu/ice/cursos/clipunimarzo2015.
  • Calendario de los cursos: del 17 de marzo al 29 de mayo de 2015 (40 horas).
  • Precio: 110 euros.

¡Nueva publicación! How Millennials are changing the way we learn


¡Esto sí que ha sido una sorpresa!
Al llegar a casa me he encontrado en el buzón con una copia impresa del nuevo número de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. En este número aparece un artículo mío titulado: How Millennials are changing the way we learn: the state of the art of ICT integration in education. La revista está en abierto así que podéis consultar todo el número en línea. Pero para facilitar un poco el trabajo, cuelgo aquí el pdf de mi artículo.

¡Espero que lo disfrutéis!

Publicación en abierto de mi tesis: Indicators for teachers to design learning tasks for computer-supported collaborative production of knowledge

Tras un pequeño retraso... publico mi tesis en abierto en Scribd por si a alguien le apetece leerla entera :-) (También está disponible en el repositorio de tesis TDX). 

Resúmen

La investigación en aprendizaje colaborativo mediado por ordenador demuestra que proponer a los estudiantes trabajar en grupo no implica aprender mejor o mayor motivación. Es esencial diseñar tareas de aprendizaje apropiadas y un apoyo pedagógico y tecnológico adecuado. El objetivo de esta investigación es identificar indicadores pedagógicos en el diseño y apoyo de tareas de construcción del conocimiento colaborativo en educación a distancia. Realizamos un estudio de caso en la Universitat Oberta de Catalunya en el que llevamos a cabo dos experimentos: el primero centrado en cómo los profesores diseñan y apoyan tareas colaborativas en línea y, el segundo, basado en el control ejercido sobre las tareas. Como resultado de la investigación, caracterizamos el tipo de tareas que promueven el aprendizaje colaborativo, el papel y funciones del profesor en el apoyo de este tipo de tareas, e identificamos diferentes etapas en la regulación de las tareas. Basándonos en estos resultados, proponemos indicadores pedagógicos para el diseño y apoyo de tareas colaborativas en línea divididos en 4 etapas: 1) diseño de la tarea y preparación individual, 2) organización de la tarea y negociación grupal, 3) realización de la tarea y construcción colaborativa del conocimiento, y 4) evaluación crítica.  


Just4Me: pedagogical and functional design of a PLE for self-managed learning in different contexts



Esta Navidad viene con regalo, por fin nos han publicado el artículo: Just4Me: pedagogical and functional design of a PLE for self-managed learning in different contexts / Just4Me: diseño pedagógico y funcional de un PLE para la autogestión del aprendizaje en distintos contextos.

Nos han ofrecido 50 copias gratis así que comparto el enlace con tod@s vosotr@s!!

Presentación sobre aprendizaje colaborativo mediado por ordenador


Hace unos meses recibí una llamada de Amaya del Instituto de Formación Profesional a Distancia del País Vasco. Ella me comentó que habían visto mi blog y que estaban interesados en una formación sobre aprendizaje colaborativo mediado. ¿Os podéis imaginar mi sorpresa y alegría al recibir esta llamada? ¡Me estaban pidiendo un curso sobre mi tema preferido! Pues bien, esta semana di el curso al profesorado de ULHI, una gente entusiasta y dispuesta a probar cosas nuevas y a mejorar por sus estudiantes. El curso ha ido muy bien y como quedé bastante contenta de la presentación, he decidido compartirla en mi blog (eliminando las diapositivas que hacían referencia a dinámicas del curso).

Espero que os resulte interesante. Y a la gente de ULHI: ¡os deseo lo mejor! ¡¡Agur!! :-)


Experiencia de uso de Twitter en #ticEDUCA2014

Durante la edición del CIDUI 2014, tuve una interesante conversación sobre el uso de microblog en educación con Lina Morgado  de la Universidade Aberta de Portugal. Tras ese encuentro me invitó a participar en el III Congresso Internacional TIC e Educaçao que se celebró los días 14 a 16 de noviembre en Portugal. Allí tuve el placer de compartir, virtualmente, el seminario sobre Microblog y aprendizaje ubícuo. Para este seminario creé un vídeo sobre la experiencia que creo puede ser esclarecedor así que lo comparto.


¡Espero que os guste!